[初中英语电教论文] 教育家叶圣陶先生指出,教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受到益处,还得靠教师的善于运用。因此,教师在教学中要敢于创造性地使用教材,立足于学生的实际,多从学生的发展出发,不是为了教材而教学生,而是为了学生而使用教材。那么,在《牛津小学英语》教材地使用中如何体现这一“以人为本”的新理念呢?下面结合自己的实践谈谈如何在课堂教学中创造性使用教材。 一、精心取舍 牛津教材集知识、趣味、实践于一体,有很强的优越性。但由于地区和学生个别情况不同,教材的普遍性也受到了一定的影响。如何针对学生的具体情况合理利用教材,使教材真正的为学生服务,而不是教材牵着学生跑?这就要求我们在教学中要立足学生的现实水平,在深入钻研教材的基础上为学生“量身定做”教学内容。 例如在3B第四单元中在教学数字时,内容比较单调枯燥,且学生在日常的学习(教师的课堂用语open your book turn to page …)中早已掌握。因此在教学的开始环节我让学生欣赏“Ten little Indians”这首歌,通过歌曲不仅使学生学到了许多课外词汇,还活跃了课堂气氛,开阔了学生的视野,陶冶了他们的情操。在巩固阶段,我要求学生将课前收集好的有关数字的资料拿出来和全班同学交流,有的收集了电话号码,有的收集了车牌号、门牌号,还有的收集了超市里的价格,教室里的气氛异常活跃。在学生交流的过程中,我注意及时给予学生鼓励和肯定,学生们的积极性也因此高涨。在反思过程中,我发现学生对这一课的知识掌握较为扎实,巩固阶段的信息交流使学生相互之间学到了不同的知识,体验了成功的感觉,同时也让学生体味了书本知识与生活相结合的乐趣。提高了学生学习英语的兴趣。 教材的内容……