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理解,操练,表达──浅谈小学英语
对小学社会课“三段六步”课堂教学
试述探究性学习对学生自主、实践、
对小学社会课中历史、地理社会常识
小学历史教学:运用应用信息技术,
深刻挖掘教材内蕴 强化数学育人功能
小学美术教学:培养学生欣赏能力,
小学数学教学:依托生活,返璞归真
小学语文教学:积极指导,浅析怎样
小学美术教学:怎样让学生在快乐的
小学音乐教学:低年级孩子渴望合唱
多管齐下,全面促进学生习作能力的发
发挥媒体优势 提高教学质量――浅谈
少数民族地区要提高小学数学教学质
小学思品教学:拓展“宽、深、厚”
探索在小学开展围棋教学在素质教育
以新课标理念为指导多维度优化小学
小学语文课改思考:组织课堂争论 培
浅谈学生综合素质在小学综合实践活
如何在小学信息技术课教学中培养学
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理解,操练,表达──浅谈小学英语的讲练教学结构

[初中英语电教论文]    小学英语有新授课、巩固课和复习课等课型,而讲练则是各种课型的基本活动形式。这种活动有讲有练、 边讲边练,是以学生语言实践活动为主线的小学英语课堂教学模式。
    从小学生的学习过程来看,我们可以将讲练活动分解为理解──操练──表达三个部分,这三个部分组成 一个结构,具体演绎为如下模式:
    1.情景中引出语言材料(理解)
    2.仿说(操练一)
    3.机械代换(操练二)
    4.复用练习(操练三)
    5.活用练习(表达)
    一、情景中引出语言材料(理解)
    语言的交际功能是指人们在特定时间、地点、就特定事件运用语言来交流思想、表达感情的作用,换言之 ,语言的交际功能是在特定情景中体现出来的。因此,在教学中,为学生创设情景,例如借助图片、玩具、幻 灯、录像等引出教学内容可大大降低学生理解语言材料的难度。学生可根据他们的生活体验、已有语言知识来 揣摩、领悟语言材料的发音、意义及其使用场合。
    受课堂教学时空的限制,我们不可能将生活搬进课堂,因此只能借助教学手段,通过讲解、演示等方法来 创造出模拟生活的语言情景,让学生在眼观、耳听活动中感知语音和领悟语义。
    例如在教"公园"一课时,教师可事先准备一幅公园的大图片和若干与教学内容相关的小图片,在边演示 、边讲解过程中让学生听音会义。教师可先指着大图片说:Look. This is a park.然后贴上树木的图,说 :Theseare trees. There are some trees in the park.接着按叙述顺序将各种颜色的花分别贴上:T here are many flowers,too. some flowers arered,some are pink, and some are white.就这样, 学生在边看边听过程中较快地接……
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