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英语的起点教学--浅谈小学英语课堂活动的“收”与“放”

[初中英语电教论文]    关键词:英语课堂   活动   “收”与“放”
    摘要:以学生为主体的英语综合课容易激起学生的学习兴趣。但是如果课堂控制不好,极易造成课堂秩序的失控,会给教学任务的完成带来不良影响。所以,组织教学就显得非常重要,良好的教学组织意味着:学习材料和用具被有秩序的发放,教师要认真得计划教学活动,从而使之能在教师的控制和学生力所能及的范围内,以致引起学生的兴趣,提高教学质量,达到最佳教学效果,对课堂活动的组织做到“收放自如”是教师应具备的基本素质之一。
    正文:众所周知,小学英语是英语的起点教学,小学生初学英语时普遍感到新鲜,积极性都很高,要是小学生学习英语的积极性持久,使小学生在轻松愉快的气氛中学习英语,把教学活动巧妙的穿插进英语课堂教学中去,实在是一种行之有效的方法,但由于一节课的时间有限,而儿童的自我调节能力不强。因此,把握不好活动的节奏,往往会给教学任务的完成带来不良影响。教师应该适时地对课堂活动进行或“收”或“放”,做到既巩固知识,又有效节约时间。即能调动学生的学习热情,又能充分发挥学生的自觉性积极性。下面我对课堂英语活动的运用及其“收”与“放”作以下探讨:
    一、什么时候“收”
    英语课上兴趣活动很多,在组织教学时、在新课教学中、复习巩固时都会用到兴趣活动。如课前做热身活动、课内可做对话、ask and anser等丰富多彩的活动,学生的积极性很高,参与欲望及强,往往是一活动起来,情绪变得高涨、兴奋。如果教师不做恰当的制止很难停下来。因为处于课堂主导地位的教师要恰当的掌握火候,及时“鸣金收兵”。我以为以下几种情况即要做的“收”:
    (一)课前为了创造英语氛围,做一下热身活动,有助于提高学生的兴趣,但要做到适可而止。有时,由于学生……
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