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浅析“辨”、“评”、“导”在小学
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小学英语教学:充分利用有限资源,让你的课堂“活”起来

[初中英语电教论文]    一提起教学资源,大家都知道,凡是有利于学生学习和教师教学的所有设备和条件都是教学资源。《课程理念的更新》一书中说:"学校教育中的课程资源极为丰富,既有教科书、教学辅助用书、图书资料、图片模型、音像软件等显性课程资源,也有教师影响,师生关系,校园文化等隐性课程资源。"
    在新的课程理念和学习方式的改革之下,多媒体网络技术作为一种先进的教学资源走进课堂,显示出它无与伦比的优势,给予学生强烈的刺激和吸引。但是许多人走进了误区,认为只有运用有声有色的多媒体课件,才符合新时代下的课程改革。所以多媒体课件几乎成了所有优秀示范课的"新宠"。我认为,新时代下的多媒体教学推广势在必行。但是目前在小学,尤其是非城区小学,它的运用还要受师资、硬件设施的限制,并且制作一个课件还要投入大量的时间和精力,对于大多属于兼职的小学英语教师来说还不太现实。
    因此,在日常教学中,我充分挖掘其它教学资源,有效使用身边有限的资源,因"材"施教,培养学生的兴趣和热情,课堂气氛十分活跃,让每位学生都感到学有所得,能学以致用。具体说来,我有以下几点体会:
    一、充分挖掘教材,合理取舍及调整教材
    教材是教与学的重要材料,有创造性地使用教材,将教材中的内容合理地进行取舍和拓展,或者对课文内容重新进行整合,会让你既能保证课程的完成,又能扩展学生的视野,使他们兴趣盎然地投身到学习中来。例如我在教授冀教《Learning English》第五册Unit 2 My country  and  English speaking countries时,有一课是介绍澳大利亚的,正值奥运会即将在悉尼举行,于是我让学生提前通过查阅书刊、上网浏览了解有关澳大利亚的风土人情。在课堂上,我让学生充当小导游,给游客们介绍澳大利亚。小导游们知道得还真不少:澳大利亚有风景怡人的 Golden Beach,美……
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