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浅谈心理优势在小学英语课堂教学中
浅析“情景教学法”在小学英语对话
浅谈在小学英语课堂教学中学生创新
小学思品活动教学研究1
小学思品活动教学研究2
小学英语趣味教学得失
小学英语“快乐教肓”之我见
课堂处理:是“优美”还是“凄美”?
论小学语文教学中自主合作探究学习
科学选择最佳作用点 有效发挥媒体的
建立小学作文“三化”教学体系 实施
探究小学英语教学的“生活化”
小学语文教学:在参与过程中,培养
在小学语文教学中培养小学生口语交
浅谈如何在小学语文教学中引导学生
课堂中的辩论会――透视《24时记时
发挥媒体优势 提高教学质量--浅谈多
注重小学数学作业的发展性评价,促
改变传统教学观念,构建充满活力的
小学教学课程改革――走“新课程 新
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浅谈心理优势在小学英语课堂教学中的应用及作用

[初中英语电教论文]    英语教学大纲指出:"外国语教学有助于对学生进行思想情感教育,有助于学生发展智力,开阔视野和提高文化素养。"由此可见,我们不能简单的把英语课当作只是进行外语教与学的课,它同时还担负着思想教育和心理发展的任务。因此在多年的英语教学中,我注意调动学生的积极性,挖掘潜力,培养能力,从而使学生以极大的学习兴趣和热情全身心地投入到英语学习中去。
    一.创设情景,激发兴趣,培养良好的学习心态。
    兴趣是最好的老师,它可以转化为学习的内驱力,有了这种内驱力学生就可以主动地去克服困难、攻克难关,从而形成一种良好的学习心态。小学生年龄小,兴趣不稳定,这就要求教师在教学过程要重视情景的创设,通过鲜活的表象,生动有趣的游戏,使学生始终能以一种积极的心态投入到学习活动中去。例如,在教学对话时,我总是在扫清语言障碍、熟悉了对话内容后,要求学生分小组进行表演练习。通过动作的设计,表情的自然表露,赋予静态的语言以生动的表象,激发了学生学习的热情和兴趣。又如,在教学过程中,我常穿插一些游戏,使学生在玩中学,学中玩,不仅学习了知识,更重要的是培养了兴趣。在复习音标时,我设计了这样的游戏:让两个学生戴上辅音音标头饰,用手搭起一座"伦敦桥",让一组戴着元音音标头饰的学生通过"伦敦桥",全班学生一起唱:"Londen bridge is fslling down。"唱到某句时,音乐一停,"桥"跨了,谁卡在桥里,谁就要把两个基本点辅音和自己的元音拼读出来,或者全班的学生一起来拼读。这种游戏参与的人多,可很好的复习音标,同时,优美的音乐愉悦了身心,大脑皮层的兴奋区域得到了调整。
    二.优化心理状态,塑造个性,培养健康的心理。
    所谓心理状态是指一个人在认知、情感、意志过程基础上所产生的相对稳定,当又未形成品质特征的一种特殊的情绪状……
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