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改善学生学习的氛围环境――论小学英语教学中的人文性

[初中英语电教论文]    论文摘要:《英语课程标准(1―6年级)》中对小学英语教学提出了新的理念,尤其注重了以人为本的教学理念。本文试对英语教学中学生学习的氛围环境、师生关系、主体地位等方面作阐述,以此来尝试新课程的英语教学。
    前言
    小学英语新课程的教学具有一定的基础性与可塑性。它具有一定的特殊性,主要表现为缺少一定的自然语言环境,并且跟母语教学相冲突。对此,我们从新课标的指导思想入手,努力树立新课标的教学理念,倡导以人为本、以个体的发展为宗旨,培养学生正确的英语语感,形成良好的语言学习氛围,提高英语素养。
    1.营造良好的英语学习氛围,教学活动体现英语化
    学生学习英语缺乏英语语言环境,这就要求教师尽量用英语进行组织和教学,给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从第一节课起,笔者就开始使用英语课堂用语。首先解决急用的几句:“Hello!”“Good morning(afternoon).”“Stand up.”“Sit down,please.”“Listen to me.”“Read after me.”以后每节课坚持循环使用,并逐渐增加句数。碰到学生迟到、进办公室,都会主动运用英语与老师对话:S:Excuse me,May I come in? T:Come in.S:I am sorry!经过日积月累,学生基本听得懂简单的课堂用语,增强了学习英语的信心,觉得听说英语并不难,为培养英语语感打下了坚实的基础。
    课堂上教师在教学中做到表情化、动作化。通过教师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容,即以姿势说话。如教Listen,我们不妨以手半握拳放在耳后,同时做倾听动作,反复几次后,只要半握拳手放耳后,学生便心领神会。同样,以双臂合拢轻轻向上抬起,学生便知是whole class齐读,这样节省了教学时间,加大了学生听说英语的练习密度,取得了事半功倍的教学效果。
    课后,教师应从语……
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