[初中英语电教论文] 论文摘要:英语课程改革要求对英语教师的角色重新定位,英语教师应是学生学习英语的促进者,是英语教学中“平等中的首席”,是英语教学的研究者。
随着社会生活的信息化和全球经济的一体化,多元文化的地球村正在形成,英语作为当今世界上使用最广泛的语言,其重要性日益突出。内外因的合力促使我国政府加快了基础英语课程改革的步伐。新课程要求对英语教师的角色重新定位。
一、英语教师是学生学习英语的促进者
英语是一种语言,而任何语言都有四大本质特征,即:人类最重要的交际工具,符号系统,人类的思维工具和文化载体,具有特殊的生理基础。因此在英语教学中,教师必须考虑到学生的生理和心理基础,即年龄和认知基础;必须把英语作为一种交际工具来教给学生,因为只有在实际交际过程中,学生才能真正理解学习英语的目的,才能真正学会运用英语进行交际;必须把英语作为一种符号系统来教,因为只有通过对英语形式及其组合规律的分析,学生才有可能更经济、更有效地学会英语。《英语课程标准》也明确提出:“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授,忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。”英语教师应是学生学习英语的促进者。人民教育家陶行知提出的“教学做合一”的教育理念就是强调学习者作为教学活动的主体的能动性、积极性和自觉性。担当“学习促进者”意味着教师从过去作为知识传授者这一核心角色中解放出来,促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。以SEFC Students’booklA UnitOne“Good Friend”为例。如果按照传统的“以知识传授为重点”的教学模式,教师作为教学“管理者”和“指导者”,则将话题“朋友”分解为朋友的定义,选友的标准,如何描叙朋友等几个部分,规定一些描写性形容词kind,loyal,smart beautiful等和表达说话者观点的句型I believe…,I’msure…,In my opinion…等,随后将这……
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