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小学英语教学:浅谈小学生英语词汇记忆的策略

[初中英语电教论文]    小学生年龄还小,注意力难以长时间集中,学习的自觉性、刻苦性较为欠缺,加之在汉语环境中学习英语,母语与英语差异较大,致使要求记忆的内容较多,学习困难较大,词汇关就是首当其冲的拦路虎。词汇关过不了,学生的学习无兴趣,就会产生厌学情绪,或抗拒心理,有的甚至放弃英语,这样一来,学习
    困难生面就会扩大,造成两极分化。记忆词汇是英语学习基础的基础。记忆,就是"记"和"忆"组成的完整过程,包括识记、保持、再认或重现三个基本环节。教师教授学生记忆的原则、对策和方式方法必须是有科学的理论依据,并且通过实践证明是有效的。下面,谈谈笔者在小学英语词汇记忆策略指导方面的一些尝试:
    1.多通道协同识记,强化识记采取学习生词"听、看、读、想、说、写"六步法心理学告诉我们,认识一个对象,外部感觉器官参加得越多就认识得越深刻。如果我们在讲课时只是让学生听,那就只利用了学生的听觉,听觉器官被单一用易疲劳,注意力也易分散,因而,感觉的效果也就差了。所以,要让学生的眼、耳、口、手、脑并用,促使多种感觉器官在同一时间内共同参加识记活动,进行多种"联系通道"的综合性的信息传输,从而收到强化信息的作用。 因此,在教生词的时候,笔者着力培养学生根据单词读音科学记忆单词的拼写形式,用"六步法"指导学生系统地学习生词:
    (1)听--让学生仔细听录音或听教师范读,使学生在听觉上感受单词的正确读音,在脑海里"烙"下正确的第一印记;
    (2)看--让学生认真看实物、卡片、图片或简笔画,使学生在视觉上感受单词的含义、意思;
    (3)读--让学生努力自行拼读单词,根据读音规则,教师作适量、适度的引导,例如:板书desk,e-bs-esk-desk,引导学生说出[e]-[es]-[esk]-
    又或者板书e,引导学生说出[e],……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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