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浅谈形象记忆在小学英语课堂教学中的实施应用 |
[初中英语电教论文] 在英语教学过程中，常听到学生抱怨：“我昨天还能背出的对话，怎么今天就忘了呢？”遗忘是记忆的天敌，如何让学生长久有效地记忆学过的英语单词和课文内容，成为教师们的努力方向。
俗话说：“百闻不如一见。”直观形象的事物给人的印象较为深刻，识记过程也是如此，直观形象的材料比枯燥抽象的材料容易让人记住。学习离不开记忆，如何让学生们发挥出自身的记忆潜能，并将其运用到英语学习当中呢？笔者尝试着在英语课堂上充分利用形象记忆来帮助同学们轻松地学习课文内容。
图片资料――课文记忆
现代教学工具多种多样，有挂图、幻灯片、录音带、录像带和多媒体等，目的都是为了从听觉、视觉和触觉等方面给学生留下深刻印象。其中，图片资料的使用方便简单，易于搜集，是使用频率较高的教学工具。在课文复述这个环节，有些教师喜欢采用提供关键词的方法，笔者更倾向于利用图片、简笔画或图片与文字两者相结合的方法以达到图文并茂的效果，让学生从易到难、循序渐进地熟悉课文。比如在《Asking the way》这篇课文中，每一句话都包含一个刚学的方位介词短语，内容非常抽象。为了让学生能更好地辨清行走的方向和路径，笔者设计了一幅简单的图片，把文中提到的街道、公园、旅店和花园等都包括在内，并按着方向用箭头和虚线把行程显示出来。然后一边说英语句子，一边手指着箭头移动，非常形象地完成了一次“导游”。这样示范一遍后，学生立刻觉得文章生动起来，不再是抽象的文字，而是立体的场景。学生们口头练习了几分钟后，大部分同学就能看着图片把这段文字顺利地讲出来。
英文歌曲――听力练习
听力材料同样是语言教学中一项不容忽视的重要资源。新教材中有很多课堂听力练习，除了利用它们来提高学生的听力，笔者还要求学生尽量模仿里面的发音和语……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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