|
|
小学英语教学：赋予课堂以“灵魂”，让课堂“动”起来 |
[初中英语电教论文] 心理学家罗杰斯指出：每个人都有潜能，一经开发能力无限，对于学生而言，开发潜能最有效的地方就是课堂。教育部校长培训中心主任褚chǔ宏启讲到：“所有的教育改革最终必须落实到课堂，如果课堂没有什么变化，老师的教和学生的学没有发生变化，师生关系没有变得更加民主，课堂气氛没有变得更加快乐、更加幸福，这些改革还有什么意义呢？”课堂究竟是谁的？如何改革课堂教学？杜郎口中学明确地回答了这个问题，课堂永远是学生的！既然是学生的课堂，就必须把课堂还给学生！所以“赋予英语课堂以灵魂，让英语课堂动起来”是我们老师永恒的追求
小组合作学习的确是魅力无穷，但我们运用这个法宝也有几年了，为什么没有太大而明显的功效？有时甚至因为没有达到预期的效果而开始质疑。
在大环境的空前推崇下，凡公开课、展示课，无不把自主学习、合作学习、探究学习列举在教学过程与方法中。但具体的实施中，还存在着形似而神不似的地方，比如我们有时讲着讲着就抛出一个问题，说明请学生们前后桌、左右桌相互讨论交流，最后，挑出几个学生回答，还要做总结归纳，而且是千方百计把学生讨论的结果变成自己事先预设的答案，这样的自主、合作、探究，无非是为观课老师们安排的一种“点缀”。 事实上不是小组合作学习模式有问题，而是我们的操作不当，课堂上热热闹闹，孩子们积极踊跃，其实是一种表面的浮华。
有时候我们让学生小组合作学习，有的孩子既不知道为什么要合作，也不知道具体该怎么合作。所以老师教给学生方法，掌握并指导孩子们小组合作学习的每一步具体的操作方法是教师必备的本领。
一、从管理入手，分好学习小组
合作学习时，组越小越好管理，所以我认为二人小组比较好操作，人越多，表达的机会越少，所以一般两人组合作就够了，当然还可以有两……
<<<<<全文未完，本文约3156个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>
|
|
| |
| 投稿人：fd4rtf |
|
最后编辑：admin46 |
初中英语电教论文 | 初中英语电教论文 |
|
