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浅谈小学英语课堂中的阅读教学策略的方法创新

[初中英语电教论文]        英语阅读是对英语语段、语篇的阅读,是学习者运用所学词语、句型、语法等进行文本解读的过程,其最高境界为自主阅读、理解文意。2010年初,实验组着手分析小学英语阅读教学的现状,对比初中英语阅读课堂,对小学英语阅读教学进行了研究。经过两年的研究,对小学英语阅读的目标定位、资源开发和实施策略有了新的认识和思考。
        一、调查了解,分析英语阅读教学现状
        研究伊始,实验组对学校四、五、六年级的学生进行了数次抽样调查,从阅读时间、阅读意向、阅读方法等方面设计了问题,调查结果如下:
        1、阅读重心失衡
        阅读应该是师生双向享受文学作品的过程。教师在兴趣激发、技能指导上还缺乏正确的理念,致使学生课外英语阅读大多处于“自流”状态,课内阅读被“牵着走”。小学生阅读的主阵地――“语篇课堂”,被教师“精心策划”,缺少学生自主阅读的痕迹。
        2、阅读资源匮乏
        此处所称的“量”一是指读物的数量,二是指阅读的类型,也就是通常所说的“阅读量”、“阅读面”。大多学生只有一本薄薄的英语书作为阅读教材,学生很难再找合适的阅读篇章,这让他们的阅读兴趣和质量大打折扣。
        3、阅读方法缺失
        调查、访谈显示大多数小学生没有形成正确的阅读方法。语篇教学侧重于“讲”“练”,无形中把学生的阅读课堂变成了接受知识、认识生词、解析语法的课堂。孩子们不再将阅读本身当做作一种汲取方式,而成为学习单词、句子、语法的途径;他们不清楚阅读一篇语言材料可以采用什么方……
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