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浅谈运用图式理论指导中专商务英语听说中的听力教学 |
[初中英语电教论文]
论文关键词：图示理论 中专商务英语 语言图示 内容图示
论文摘要：本文主要探讨如何用图示理论指导中专商务英语听说的教学，对图示理论中的语言图示与内容图示在教学中的重要地位进行详尽的阐述，并探讨了在教学实践中如何使该理论在听力教学的三个阶段：听前、听中、听后中发挥指导作用，以事半功倍的提高教学质量。
英语教学中，始终将听、说、读、写四项能力作为考核一门语言学习情况的标准，听力作为四项基本技能之一，常被列于首位，由此可见其重要性非同一般，更是因为听力是对一门语言综合的运用。中专英语教学中，培养学生的应用能力更是教学任务中的重中之重，如何有效提高学生的听力水平，逐渐成为教学中的突出问题。图式理论对听力理解的影响具有很好的指导作用，充分利用该理论，可以有效的提高学生的听力理解能力。
一、 图式理论概述
所谓图式理论，是过去所获得的知识在每个人的头脑中建立起的一种特定的储存方式，这些知识通常是以信息图式、框架活网络的形式存在，当中的每一个组成成份构成了一个空档（slot）,当个体在获取新的知识时，要将新的知识与已存在的信息相联系，也就是恰当地填充已有的空档，完善已经构建起来的知识库。
二、影响听力理解的图式
2.1语言图式（linguistic schemata) 听力教学中，语言图式通常是指听着已掌握的语音、词汇及语法等基本知识。例如一些常用的词汇在商务英语中通常有特定的含义，如“article,offer,order,outstanding,insurance"在商务英语中分别是“货物、报价、订单、未付（款）的、保险单”的意思，这些术语的特定含义对学生来说很陌生，如果没有这些语言图式知识，学生在理解听力内容时就会遇到障碍。因此在教学中，应当特别注重此类术语的教授和阐释。 ……
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| 投稿人：fd4rtf |
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