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浅谈自主学习理论和合作学习理论在英语口语教学中的运用

[初中英语电教论文]            有效教学策略是提高教学质量的基本保证，在教学活动中善于总结和应用有效教学策略，才能不断的推进教学活动的开展，巩固提高教学成果。教师要明确教学任务，熟悉教学内容，做到承上启下，准确授课。不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。
        从事英语教学工作以来，我对有效教学策略中的“任务型”自主学习理论和合作学习理论进行了一定的研究，并将其运用于英语教学中，尤其是口语教学，取得了一定的成效。下面我将结合我的教学案例，来阐述如何在英语口语教学中运用“任务型”自主学习理论和合作学习理论。
        一、运用自主学习理论，提高学生的英语口头表达能力
        如何把英语口语教学中的对话教学引入到生活中，达到学以致用？中国学生的英语学习现状是往往学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，而只能纸上谈兵。我在教学中十分注重学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不理想。
        针对以上现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围；充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，……

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投稿人：fd4rtf

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