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如何实现“自主、高效、有趣”的学习

[初中英语电教论文]             随着新的《英语课程标准》的实施和教育教学改革的逐步深入，为了改变过去那种教师教得累，学生学得苦的教学状况，我校开展了英语“自主学习”教学模式的实践。“自主学习”课堂教学模式是由江苏省南通中学创立的一种英语课堂教学模式。其基本环节包括“设置情境、提出问题、自主探究、合作学习、反馈评价”这五部分。与传统教学模式相比，“自主学习”课堂教学模式实现了五个转变，即“教师的教为中心”转变为“学生的学为中心”；“抽象性学习”转变为“情境性学习”；“个人学习”转变为“合作学习”；“教学环节的设计”转变为“学习环节的设计”；“知识被动接受”转变为“知识主动生成”。纵观整个模式的实施过程，其核心是一切教学活动都是以支持学生的学习为中心。教师的作用主要是提供学习情境，指导学生如何获得学习资源，对学生的学习过程中的表现和学习成果给予积极评价。让学生创造性的完成学习任务的同时，产生成功的愉悦，进而对英语学习产生浓厚而持久的兴趣。这里我们反思如何更有效的实施“自主学习”教学模式，打造高效课堂。
        一、生动的情境设置是有趣学习的前提
        在设置情境这一环节中，通常会出现由于情境设置不当而导致学生无兴趣或者无法参与具体的问题研究的情况。例如在围绕全球气候异常这一问题进行自主学习时，我开始准备了一篇科普文章，从自然和人类活动的角度阐述全球异常的原因、危害及对策。由于科学性强，与学生的生活和认知相距较远，学生难以马上对文章内容产生兴趣，学习的积极性难以调动。后来教师把情境换成我国南方的雪灾报道，展示军民在救灾过程中出现的感人图片和事迹，一下子把同学们的兴趣调动上来。也很自然的引导学生提出气候异常的原因是什么，我们应当如何应对等问题。兴趣……

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投稿人：fd4rtf

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初中英语电教论文

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