[初中英语电教论文]
英语习题讲评课是英语教学的重要组成部分。从目前实际的、常规的高中英语习题讲评课来看,教师控制教学过程,学生参与意识淡漠,消极被动听课,课堂效率低下。 要改变传统讲评课的现状,把习题课真正上得优质高效,教师在讲评过程中就要坚持以“教师为主导,学生为主体”的指导原则,采取师生互动、生生互动、小组活动等多种形式,灵活运用分层教学等多种讲评方法,提高讲评效率和教学效果。 一、 课前准备 教师首先要认真分析讲评题目,包括各题型的难易度及整套题目的难易度;知识点的考查范围和角度,考查的重点难点等。另一方面,教师要分析学生的答题情况并认真做好统计工作。提前收一部分学生的作业进行批改,交上来的这部分学生必须包括班里各层次的人,并做好数据统计和错因分析,寻找问题的症结所在, 明确是共性问题还是个别问题,明确讲评方案是关于固定短语的记忆,是知识的深化理解、灵活运用还是做题方法的指导。总之,对要讲的题目应做到心中有数,不能“胡子眉毛一把抓”,应加强讲解的针对性。 二、 讲评过程 教师的任务是帮助学生学好英语。为了学好英语,任何方法都可以尝试。教师应该根据具体实际情况采用不同的形式,如让学生自主提出疑问,分小组讨论处理习题等。通过不同的学习方式,每个学生可以根据自己的知识缺漏提出问题,这样针对性较强。同时,师生、生生互动、小组活动合作等形式也给学生提供了面对问题、分析问题、寻求帮助以至解决问题的机会,学生真正成为学习的主人,学习积极性大大提高,收获自然更多。笔者在教学实践……
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