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试论任务型教学在我国英语教学中的运用误区及对策思考

[初中英语电教论文] 　　论文关键词：任务型教学　误区　对策　本土化
　　论文摘要：任务型语言教学是在国外二语教学背景下于20世纪80年代兴起的一种以任务为中心的外语教学方法。目前，它是我国英语新课程倡导的基本理念，在我国中学英语教学中被广泛地运用。然而由于我国缺乏目的语环境，学生只能把英语作为一门外语而不是二语来学习，因此，在我国英语课堂上应用任务型教学还存在着诸多的不适应和误区。针对这一情况，本文对英语任务型教学运用在我国中学英语教育中存在的基本理论适用性问题及运用误区进行了较为详细深入的分析，并对其解决策略作出思考，进一步提出将英语任务型教学与我国传统的3P教学模式相结合，以符合我国英语教学的大环境，构建中国本土化的英语任务型教学模式。
　　
　　任务型语言教学是20世纪80年代兴起的一种以任务为中心的外语教学法，它已成为我国英语新课程倡导的基本理念。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》明确提出：英语新课程“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。” 但在把任务型语言教学广泛地应用于我国缺乏目的语环境的中学英语教学中时，还存在着诸多的不适应和误区。目前，任务型教学在我国落实的质量仍有待提高。
　　一、“任务型”教学的相关理论探源及其在我国的适用性问题分析
　　（一）有关“任务型”教学的理论综述
　　任务型教学(Task．based Teaching)，是教师根据学习内容设计各种交际任务，让学生通过完成这些任务而进行学习，体验用英语学习，学会用英语解决实际问题，并在解决问题的过程中提高语言能力、思维能力以及交流与合作能力，从而提高语言的综合运用能力的一种教学理念。[1]
　　“任务型”教学是建立在一定的语言习得理论与学习理论基础上的： ……

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投稿人：fd4rtf

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