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与有声语言水乳交融——小学英语运用肢体语言优化课堂教学的策略

[初中英语电教论文]     摘要:肢体语言在教学过程中是教师和学生所共用的交际工具,是教师和学生之间以及学生和学生之间用来暂时表达情感、态度的动作。在英语课堂上恰当地使用肢体语言,能调动学生学习英语的积极性,激发学生学习英语的兴趣,大大提高课堂教学效果。
关键词:肢体语言  优化  英语教学
        小学英语教学既是一门科学,又是一门艺术。在《义务教育小学英语课程标准》的正确指导下,我们教师的教学方法不断地在创新完善。作为一名英语教师,要在课堂中运用丰富的表情和形象生动的手势动作来帮助学生对所学知识的理解和记忆,以便达到更好地提高学生的学习兴趣和英语水平。下面我来谈谈自己在教学实践中的一些策略:
        一、以生动形象调动兴趣——肢体语言在字母教学中的运用
        教师在字母教学中,如果只是领读、跟读,反复这样的教学学生就会对此枯燥的教学产生厌烦,从而也会影响学生以后对学习英语的兴趣。所以我们教师要尽可能多的运用我们的手势来表示大小写字母,也可以用我们的身体来表示,让学生也发挥想象,将呆板枯燥的字母变得更加生动有趣,这样他们的学习兴趣与积极性就会很容易被调动起来。因此,我在教学英语字母时,除了运用各种图片、卡片等教学用具外,还把每个字母都用肢体来表示。
        例如,在教学字母A时,我把两只手的大拇指的指尖相对向上放平,其余四指尖与此相对形成三角形,然后,高举过头顶形成一个大写的A;又如在教学字母K的时候,人立正站好,伸出一只手跟头成45度角,再伸出一条腿跟另一条腿成45度角,这样就很鲜明地成了一个K字母了,这些有趣的字母学习法,学生乐于接受并使用,就能轻轻松松地掌握了26个字母。
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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