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用好提问杠杆 提高英语课堂教学效益

[初中英语电教论文]          在英语课堂教学中,提问是教师与学生之间最直接、最常用的一种交流方式。随着教育改革的深入,要将更新的教育观念落实到教育行为上,引导学生多角度地去认识事物,促进学生思维的多向性、独特性和变通性,提问是其中的关键所在。其次、提问作为完成教学目标的重要手段,直接影响着教学效果。科学地提问有助于激发学生学习兴趣,搭起师生互动沟通桥梁,从而有效地调动学生主动参与的积极性。那么如何科学利用好提问这一杠杆,提高英语课堂教学效益呢?
        一、用好课前、中、后提问,夯实课堂教学基础
        课堂教学提问,按时间划分,提问可分为课前提问、课中提问和课后提问。课前提问内容涉及到上节或近期学习内容亦即“温故”,更重要的是督促学生在课后及时复习巩固,对那些自主性不强的学生尤为重要。要知道,引发学生思考是提问的关键。因此,我们教师设问目的明确、重点突出,以达到思维与语言的有机整合。能够及时调动学生学习的自觉性。能够完全自主学习的学生毕竟是少数,坚持提问,使他们不得不在课后充分消化理解所学知识。提问的内容可以是旧知识,还可以考察预习的内容,但不论什么内容,都要与本课在知识体系上紧密衔接,便于以旧带新,利用正迁移,自然过渡到新授课。那么课中提问,就是在授课过程中师生之间或学生之间的一问一答,也就是师生互动。 
        英语学科的特点,要求学生在课后必须保证一定量的阅读和背诵,这有助于培养语感,增加积累,教师每节课都要做到有布置有检查,有知识运用。向传递学生这样信息,凡是老师布置得,就一定会检查提问,你没有理由打折扣,久而久之,形成良好的习惯。为防止提问过多而挤占课堂时间,形成“满堂问”的局面,教师可以把课前提问不到的学……
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