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基于英语应用能力考试和能力培养的分层教学模式探究

[初中英语电教论文] 论文关键词：分层教学英语语言基础英语应用技能
论文摘要：面对当前高职高专英语教学存在的问题，文章提出并分析了基于英语应用能力考试和能力培养的分层教育模式，同时指出了在实施过程中应该考虑的问题及相应的对策。
　　引言
　　当前，我国高职教育规模迅速扩张，一方面使得班级容量增大，影响了教学过程中对学生个性特点的关注；另一方面学生生源呈现复杂化，多层次化的特点，传统的统一化班级授课模式已不能达到其理想效果。另外，由于高职英语的特殊性，学生及代课教师都面临英语应用能力考试的压力。这样，就会导致教师及学生盲目追求考试通过率而忽略英语应用能力的培养以及学生对英语语言长久兴趣的培养，造成学生“高分低能”的现象。教育部早在2000年已经对高职高专英语教学提出要求：“高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。”因此，英语分层教学的设想应运而生，它既能兼顾英语应用能力考试的通过率，又能培养学生实际使用英语语言的技能。
　　一、分层教学的理论基础
　　分层教学的教育理论由来已久。最早可追溯到两千多年前教育家孔子的“因材施教” 思想。“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣”1根据学生的学习特点进行分类教学，进而“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”2，以取得事半功倍的教学效果。
　　前苏联教育家维果茨基提出了最近发展区理论，指出学生的发展分为“已经达到的水平”和“有可能达到的水平”两种，而两种水平之间的区域就叫最近发展区。教师要提高学生的学习效果必须要找准学生的最近发展区，……

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投稿人：fd4rtf

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