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论高中英语“任务型”教学

[初中英语电教论文]             任务型教学是一种以学生为中心的教学模式,它使学生通过完成任务的方式学习语言,要求教师从学生的角度来设计教学活动,将教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中。任务活动中,教师不是语言的输出者,而是语言的指导者,是情景和话题的创设者及学生排除任务障碍的帮助者。
        一、“任务型”教学的特点
        “任务型”教学注重真实场景下的、以明确目标为导向的语言交际活动,要求学生通过完成任务的学习活动来掌握真实、实用和有意义的语言。提倡以教师为主导、以学生为主体的教学活动,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。学生在参与教师或教材精心设计的任务型学习活动中认识语言,运用语言,发现问题,找出规律,归纳知识和感受成功。“任务型”教学将英语教学中常用的呈现———练习———运用(presentation———practice———production)模式颠倒过来了。在常规的"3p"教学模式中,任务通常体现为production 中的综合运用式练习,用来巩固所学的语法结构、语言功能或词汇。而在任务型教学的模式中,学生通常以完成任务的活动开始学习,待任务完成后,教师再把学生的注意力引到活动中使用的语言上,并对学生使用的语言进行纠正和调整。
        “任务型”教学对教师的教学、教材的编写和学生的学习都具有挑战性。它要求教师从知识的传授者转变为课堂活动的设计者、组织者和指导者;它要求教材的编写以话题为主,提供真实的语言环境,设计能引导学生完成语言目标的任务或活动;它要求学生从被动的听众变为主动的参与者。
        二、“任务型”教学课堂设计原则
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