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高中生英语词汇教学策略

[初中英语电教论文]     摘要:词汇是语言教学的组成部分之一,它是听、说、读、写的基础。为了提高学生的词汇学习效率,笔者对如何提高学生的英语词汇记忆作了一些探索,循环式教学法在一定程度上解决了这一问题。
关键词:循环式教学法;联想;运用;复习
        新《英语课程标准》指出:一个普通高中生要掌握4000多个词汇,要读32万左右的英语文章,熟悉观点明确、文法正确的各类文章。这些要求在新教材中表现得特别突出:每单元的词汇有的多达100多个,在各单元中分布十分杂乱,重现率极低,新词汇贯穿于听、说、读、写各个环节中,要求学生在一周内掌握三篇文章、语法、大量的短语以及较难的写作任务,学习任务十分繁重,词汇的深度、广度、难度对学生、教师是一个严峻的挑战。广大农村高中英语教学的现状为:英语教学设备差,教师的教法滞后,学生初中英语基础极差(大约300个词汇量),严重阻碍了高中英语教学。这更说明教师在教学中要注重词汇学习的指导。为了提高学生的记忆效率,笔者在使用新教材的过程中,对如何提高学生的英语词汇记忆作了一些探索,循环式教学法在一定程度上解决了这一课题。
        循环式教学法注重单词内在联系,以词汇的摄入——运用——复习为主线,提高再现率,以词汇积累为目的。利用听、说、读、写的相互联系,达到词到词群,词群到语篇的记忆。在教学中利用学生的想象力,以中心词为轴心展开联想,以中心概念为轴心展开联想,此法旨在学习、运用、复习的循环过程中掌握新词汇,提高口头表达能力和写作能力。新教材的灵活性为教师发挥智慧创立了平台:它将每单元划分为四部分——听、说、读、写。各部分既相互联系又相互独立,这为循环式教学法提供了空间,在实际操作中,可以对新教材的顺序进行调整:引入新词汇,学习新课文,听力,warming up,写作。
     ……
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