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强化情境表演活动 提升课堂教学效益 |
[初中英语电教论文]
牛津版的小学英语教材注重趣味性和实效性，如何将课堂中的语句让学生真正地交流起来、自如地进行交际，是现阶段小学英语教学的大课题。在多年的英语教学中，我认识到光靠语言知识的讲解是不能有效地培养学生运用语言的能力的，而课堂中的表演正是针对这一缺陷为学生开设的语言实践机会。学生通过课堂表演中角色的扮演、情感的体验，对角色的认识，能够巩固所学的知识，从而培养交际能力。由于有着较强的参与性和观赏性，课堂表演一直是英语课堂中的“保留节目”，深受学生的欢迎，不仅可以让教师了解学生掌握知识的情况，也可以作为学生巩固知识、深化提高的一种方法。
在课堂表演的过程中，我们应该注意哪些问题呢？
一、课前准备，师生共同表演。
课前的歌曲准备已成为英语课的规则，目的是集中学生的思想，把学生的情绪转移到英语学习上来。我除了设计一些动作让学生边唱边表演，且自己也会十分投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地准备学习的开始。
二、模仿表演，引导学生说话。
小学生有个共同特点，善于模仿。在教学时可通过听、看和教师的示范，引导学生大胆开口说英语。Hi！Good morning，boys and girls.老师脸带微笑，扬起右手亲切地向学生问好。Good morning,Miss wu!好响亮的回答。How are you？趁热打铁给予学生更亲切的问候。Fine,thank you.And you？在老师的示范下，学生积极响应，大胆地和老师、同学……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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