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非语言因素在英语阅读中的应用
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[初中英语电教论文]
摘要:非语言因素是影响阅读教学的重要因素。本文通过对非语言因素的分析,想进一步纠正学生的不良阅读习惯,培养学生的良好阅读习惯,提高学生的阅读效率。
关键词:英语阅读;非语言因素;不良阅读习惯;良好阅读习惯;文化背景知识
在高中英语教学中,阅读是学生理解和吸收书面信息的重要手段。它有助于扩大词汇量,丰富语言知识,了解英语国家的社会和文化。英语阅读与非语言因素、语言因素都有关。语言因素包括语言知识与语言技能。非语言因素包括阅读习惯与阅读心理、社会文化知识、阅读技能与阅读策略等。
在英语阅读中,要取得较好的阅读效果,提高阅读效率,固然需要具备较为扎实的语言功底和灵活运用语言的技巧,但阅读者如果没有良好的阅读心理与阅读习惯,不能掌握一定的阅读技能与策略,同样不能有效地提高阅读效率。因此,在阅读教学中,要提高学生的阅读效率,我们不仅要注重对学生的语言因素的培养,而且也要重视对学生的非语言因素的训练与培养。
一、帮助学生纠正不良的阅读习惯
我们知道,有效的阅读与良好的阅读习惯是分不开的。在阅读教学中,我们不难发现阅读能力较强的学生在阅读时,除了眼球转动和手指翻动书页以外,几乎没有其他任何身体部位的动作,同时也没有除书页翻动时发出的声音以外的其他任何声音,而反观一些阅读能力较弱的学生,他们在阅读时则或多或少地存在一些不良习惯。其具体表现形式是:过分依赖词典(或滥用词典)、指字、过分复试、慢读、声读、心读、逐词阅读等,这些习惯必须在教师的正确指导下予以有效地纠正。
1. 过分依赖词典
过分依赖
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