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浅析分层递进英语教学模式

[初中英语电教论文]             分层递进教学是一种着眼于学生的个体差异，实施班内区别教学，以使教学要求适应学生学习可能的教学形式。它是针对学生不同的个性特征和心理倾向，不同的知识基础和接受能力，设计多层次的教学目标，应用不同的方法进行分层教学。长期以来，多数教育工作者围绕着这一课题进行了广泛深入的研究，取得了可喜的成果。它能在有限的时间内，让多数学生都在原有的基础上取得更好的效果。
        运用分层递进学习理论指导英语教学，具有更好的前景，是十分必要的。一方面，受传统模式的束缚，以往我们均采用“一刀切”的方式进行教学，很少顾及到学生的学习水平、智力及个性的差异，势必形成基础较差学生“吃不了”、基础较好学生“吃不饱”的不良现象；另一方面，英语学科较之其他学科有其特殊性，英语课属非母语教学，学习方法比较单调，两级分化较之其他学科严重，分层递进教学模式比较适合英语教学。我在长期的教学中得到了一些经验，愿与大家共勉。
        一、学生分层
        即根据学生学习的可能性水平分为三层，分别用A、B、C来代表这三个层次，鼓励学生逐层递进，并随时注意学生心理特点的发展变化，作必要的层次调整。
        二、目标分层
        即根据教材、大纲的一般要求和各层次学生实际的学习可能性制订出各层次的教学目标。分层目标在教学活动中对各层次学生的学习能起到定位、导向和鼓励作用。目标分层应包括长期目标分层、阶段目标分层和课时目标分层三种。
        三、分层施教
        ……

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投稿人：fd4rtf

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