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优化英语课堂教学　培养创新思维能力

[初中英语电教论文]             如何在新目标英语教学中培养学生的创新思维能力，是个值得我们当今广大英语教师认真探讨的重大课题。笔者拟从倡导合作互动、活化教材图文、拓展创新思维空间、立足“学用结合”角度出发，结合多年的英语教学实践与近年来在新目标英语教学中所作的积极探索，谈谈个人的几点看法。
        一、倡导合作互动，活化教材图文，有利于拓展学生创新思维空间
        新目标英语教材《Go for it！》图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息，但是教材中的图文都是静态的，其内涵具有一定的内隐性。如果教师能设法让静态的图文“动起来”，即使用多媒体课件或其它如电影、录相、幻灯片等辅助教学手段来呈现，那么课堂就会增大容量，变得信息丰富、趣味盎然，从而极大地提高教学效率。为了做到这一点，进一步拓展学生的创新思维空间，笔者采取了合作互动的方法，即让学生在教师的指导下，集体或小组制作课件，在合作中动手和动脑，进行演示，从而发挥个人长处，在合作中相互弥补、借鉴、启发、点拨，最终形成立体的交互式思维网络。
        在课件制作过程中，教师要鼓励学生大胆创造，尽力做到“活”、“美”、“广”三个字。在这里，所谓“活”，是指图文的再创要灵活，既忠实于教材原有设计，又不受其束缚，其内容可以合理取舍、大胆增删，只要能更好地服务于教材与教学就行。所谓“美”，是指制作的课件要美观，让学生在学习知识的同时受到美的熏陶。所谓“广”，是指学生人人参与、个个动手。总之，学生参与图文再创，既可以减轻教师的负担与压力，又能更好地培养他们自身的创新精神和实践能力。
        二、立足“学用结合”，精心设置学案，……

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投稿人：fd4rtf

最后编辑：admin46

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