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如何在高中英语教学中贯穿词汇教学

[初中英语电教论文]     摘要：语音、词汇和语法是构成语言的三大要素。词汇是初高中英语教学的重要组成部分。学习和掌握词汇的过程是一个复杂的心理认识过程。教师在讲授知识同时，应指导学生，灵活运用记忆策略、兴趣策略、构词法策略、语境策略、联想策略、复习巩固策略等，使学生能够针对自身的学习状态和特点，进行切实有效的词汇学习。这样既能减轻学生的学习负担，又能提高识记效果。告诉学生有效的词汇学习策略能够改善学生的英语学习状况，有效地提高英语成绩。
关键词：记忆理论；话题熟悉程度；文化差异；记忆心理　　
        在学习英语时，如果没有足够的词汇量，就不能快速阅读并理解。《高中英语教学大纲》与《英语课程标准》指出：高中英语教学的目的侧重于培养学生的阅读理解能力和自学能力。而且在英语科考试中阅读理解题所占分值较大。所以，探索一些行之有效的方法来帮助学生记词汇并培养兴趣，提高学习效果是必要的。　　语言是词汇的海洋。单词就是构成词汇的基本单位。但是，如果把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习，那就会只见树木，不见森林，记忆难度大。高中英语教学大纲明确指出，“词汇教学主要使学生掌握词义、词的搭配和用法”，“还应适当指出词的同义、反义、转义等现象。”这就要求我们在教学中要教会学生通过分析、综合、对比、归纳等方法有效记忆单词。
        词汇学习是外语学习的基础。学生的焦虑心理、学习策略的匮乏以及词汇本身的复杂性是影响学生词汇学习的重要因素。应从创建良好的学习环境、确立明确的学习目标、掌握有效的词汇记忆方法等几个方面解决这些问题。传统的词汇教学方式都是以讲解单词、教授记忆方法、背诵技巧为主，强调以理解为基础的死记硬背型教学，效果往往不尽如人意。由此可见，词汇教学在语言教学中占有重要的地位……

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投稿人：fd4rtf

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