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英语学习小组化的组织管理探讨

[初中英语电教论文]        论文关键词:英语 课堂学习 小组合作 
   论文摘 要:针对现行班级授课制,为了优化英语课堂学习,科学合理地编定座位,在此基础上组建英语学习小组。积极引导每个学习小组展开活动,形成组内互助合作、组间积极竞争的激励机制,激发每个学生的学习主动性,注重学习的时效性,以切实提高学生的英语成绩。 
   
   现行的班级授课制,一个班少则四五十人,多则六七十人。从英语教学的角度讲,英语教学本身客观上要求必须保证足够的个体操练密度,才能保证掌握英语,大班授课制是难以达到这个要求的。另外从组织管理的角度讲,人类做任何事情,都需借助一定的组织形式和组织起来的集体力量。整体中的个体如果不再行组织的话,这个整体将如同一盘散沙,无秩序和力量可言,相反会有内耗。英语教学大班授课制,很需要再行二次组织,组建强有力的组织管理系统。 
   基于上述的认识,我在教学中试行了小组化学习组织管理模式,并发现这是一种有效的形式。下面,我就谈谈具体的做法。 
   一、科学编定座位,合理组建小组 
   小组的组建是很方便的,因为学生本来是两两并排而坐的,同排的两个人是一个小组,可称自然组,相邻两个自然组构成一个学习小组。课堂上以自然组和四人组为单位开展学习活动是很方便的。但是,要让这种小组活动真正活起来,还得做一些细致的工作。编定座位之前要考察学生的个性差异,对每个学生的学习习惯、能力、性格、成绩等因素做到了大致了解后,再编排座位。可按两种方式进行: 
   1. 相反相成式 
   这里不是(+1)+(-1)=0的内耗,而是要两个同学通过如此安排,在学习活动中起到互补互助、互制互成的作用,达到共同进步的目的。比如性格内向不敢开口的,配一名性格外向敢于开口的;学习成绩好的,配一名学习成绩……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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