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试论四级后大学英语教学策略研究

[初中英语电教论文]       [论文摘要]本文首先从四级考试缘何成为许多大学生英语学习的“终结者”与四级后大学英语改革创新机遇两方面探讨了四级考试与大学英语教学的互动性问题,在此基础上提出四级后大学英语教学的五项基本策略。 
  [论文关键词]四级考试 四级后 大学英语教学 
 
  目前,通过四级考试正在成为许多大学生英语学习的终点,也正在成为大学英语教学的终点。四级后的英语教学本应是大学英语教学的有机组成部分,但长期以来却没有受到足够重视,致使通过四级的学生英语学习在很大程度处于放任状态,直接导致很多学生过早停止了大学英语的学习活动。其实四级后也是学生英语学习升华和大学外语教学改革创新的重要契机。所以,无论是学校还是教师,都应充分认识到四级后的大学英语教学革新工作对于大学生英语学习的重要意义,尽快构建一套科学的四级后大学英语教学方案。 
  一、四级考试与大学英语教学的互动性研究 
  1.四级考试:缘何成为许多大学生英语学习的“终结者” 
  英语四级,即CET-4,College English TestBand 4的缩写,作为由国家教育部高等教育司主持的全国性教学考试,大学英语四级考试在各个高校都得到了极大的重视。校方和教师空前关注学生的四级考试成绩和总体的四级通过率,但是,这种关注在四级前和四级后往往差别很大,而且四级考试已经成为很多大学生英语学习的终点这种现象有愈演愈烈的趋势。根据调查,很多学生在通过四级后英语学习开始逐渐停滞,英语水平也呈现下降趋势。具体原因如下:(1)四级考试的特殊地位让很多学生(甚至教师)将其作为大学英语学习(教学)的终极目标来看待。四级前的大学英语学习也得到了教师和学生的特别重视,但四级后情况则明显不尽如人意。这种局面的形成有其历史原因,因为很长时间我国很多大学的学位申请都是与四级考试挂钩的。虽然,2004年教育部颁布了新的教学要求……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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