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浅谈电教媒体在小学英语教学中的运用

[初中英语电教论文]             随着素质教育的深入开展,电教媒体以其设备电器化、教材形声化、表现手段多样化的特点,受到越来越多的教育者的喜爱与重视。本人在教学工作中也感受到了使用电教媒体带来的便捷与实效。现结合新课程标准和自己几年来的教学实践经验,对电教媒体在小学英语教学中的运用谈一些个人体会。
        一、利用电教媒体,激发与培养学生学习英语的兴趣
        以电教为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式,改变了传统教学中条款化的语言,运用具有审美载体的、形象生动的教学形式,使教学内容的表现变得新颖、生动、活泼且富有趣味性。大教育家孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”,这里的“乐”指的正是“兴趣”。生活中很多成功的英语学习者总是对英语保持着浓厚的学习兴趣。可见,教师在教学过程中最大限度地激发与培养学生的兴趣是何等重要。
        针对小学生以形象思维为主导,且好奇心强的思维特点,我在教学设计中想方设法运用电教媒体进行直观教学,以形象、生动、有趣且色彩艳丽的有声画面抓住学生的注意力与好奇心。例如,在讲课时,我利用电脑动画呈现一幅苹果园硕果累累的画面,并配以小鸟清脆的叫声,生动的画面一下了就吸引了学生的注意力,当时就有学生发出“哇,好棒啊!”的惊叹。接下来我停住画面,对小熊Zoom和小松鼠Zip的出现设置疑问:“他们看见如此多的苹果会干些什么?”由此来激发猜测。然后,我用一组图画来表现故事情节,并用英语配音,以直观形象的画面,夸张生动的语言抓住学生的注意力,激发了学习兴趣。
        此外,我根据英语儿歌趣味性强的特点,利用录音机创造轻松愉快的学习氛围。如,进行身体部位……
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