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试论大学英语教学新模式下教师角色
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浅析合作学习在大学英语教学中的必
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试论大学英语教学新模式下教师角色的转换

[初中英语电教论文]       论文关键词: 大学英语教师 角色转变 理论基础 必然性 
  论文摘 要: 教育部于2007年7月颁发了《大学英语课程教学要求》,该《课程要求》逐步成为了高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据,各院校大学英语课程教学的改革也进入了新的阶段。《课程要求》促使大学英语教学在教学思想、教学模式和评价体系三个方面进行调整和改革,同时也要求大学英语教师在新的教学模式中转换角色,即由传统教学中知识的灌输者转变成为英语教学活动的组织者、知识的传授者、学生学习的指导者、教学改革的研究者。本文试图从大学英语教师角色的含义及其角色转变的理论基础的角度来分析大学英语教师角色转变的必然性和方向。 
   
  为适应我国高等教育发展的新形势,深化教学改革,提高教学质量,满足新时期国家和社会对人才培养的需求,2007年7月,教育部颁发了《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》),作为高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。四年以来,随着《课程要求》的逐步实施,大学英语四、六级考试制度改革的启动,各院校大学英语课程教学的改革也进入了新的发展阶段。大学英语教学通过教学思想、教学模式和评价体系三个方面的调整和改革,逐步建立适应时代需要的个性化、多样化、立体化的教学体系。大学英语教学的深刻变革给传统的教学模式及传统教学中的教师角色带来了巨大的冲击和挑战。教师由传统教学中知识的灌输者转变成为英语教学活动的组织者、知识的传授者、学生学习的指导者、教学改革的研究者。 
  一、大学英语教师角色的含义 
  在古代,“师”契合在“天地君亲师”的系统之中,唐代文学家、哲学家韩愈在《师说》中说道:“师者,所以传道授业解惑也。”“传道”、“授业”、“解惑”从此就成为教师角色的本体模型。中国加入WTO后,大量需要复合型人才,我国大学英语教……
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