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关于母语对西部高职民族学生英语学习的干扰及其对策

[初中英语电教论文]       [论文摘要]西部少数民族众多,民族语言丰富。文章采用问卷调查法,分析了母语成长环境和母语迁移对高职少数民族学生英语学习所造成的影响和干扰,从教学法、师资结构和内驱力激励三个方面提出了解决学习障碍的对策。 
  [论文关键词]母语 民族学生 英语学习 高职 
   
  西部是我国少数民族的主要聚居地,民族语言繁多。虽然各语系、语族、语支之间有着千丝万缕的联系,但是分属不同语系、语族、语支的语言之间存在着较大差异,在以汉语为主体文化的高职教育中,民族语言深深地影响着少数民族学生的英语学习。因此,肩负着服务区域经济任务的西部高职院校应针对民族学生英语学习的特殊情况,探索出一条适合民族学生英语学习的新路子,为西部大开发战略的深入实施培养更多用得上、留得住的本土应用型人才,从而把少数民族地区得天独厚的潜在优势开发为对外开放的实际商机,拓展对外开放的广度和深度,推动西部民族经济的发展。 
   
  一、西部高职少数民族学生的英语基础 
   
  为了调查西部高职少数民族学生的英语学习现状,据以探索出适合民族学生英语教学的新路子,我们对广西机电职业技术学院、广西交通职业技术学院、南宁职业技术学院、广西经贸职业技术学院、广西工商职业技术学院和广西农业职业技术学院等6所广西高职院校的非英语专业学生进行了问卷调查,本调查共发出调查问卷600份,回收553份,有效问卷536份。统计结果表明,少数民族学生155人,占学生总数的29%,其中英语入学成绩在90分(满分为150分,90分及格)以下的民族学生311人,占58%。由此可见,大部分高职民族学生入学时未达到中学英语教学大纲的要求,英语基础位于整体下游水平,普遍表现为词汇少、语法差,常在一些基本的语法知识如时态、单复数一致、连接词、冠词方面犯下一些令人费解的“低级错误”,更谈不上在初级阶段用英语……
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