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浅谈高三英语总复习——不走寻常路
优化高中英语教学,增强学生的自主
浅谈打好朗读基础轻松学习英语
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浅谈“应用式教学法”在英语听力课
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浅谈英语教师信念与教师专业化发展
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浅谈高三英语总复习——不走寻常路

[初中英语电教论文]             高考英语试题在重视英语基础知识的同时,突出考查语言运用能力,形成了以篇章阅读为主体的试题布局。高考复习首先要明确复习目的,理清思路。高三复习的过程不应是对已学知识的简单重复和强化,而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。
        具体来说,教学复习可以分为三个阶段。
        第一阶段:9月中-2月初,第一轮复习——课本知识的回归  
        第一轮复习的主要目的:基础知识网络化,同时兼顾语言运用能力的培养。在这一轮复习中,可以进行一些大胆的尝试。
        1.利用备课组集体的力量,按单元编出一份适合学生的学案。
        由于以前的一轮复习资料知识点讲解多而杂,重点不够突出,题目不够新颖,所以可以让组里的老师分工合作,按单元顺序,编出一份适合学生的资料,以知识清单及练习的形式呈现给学生。对资料的要求是:要点明确、重点突出、顺应高考方向、练习难度适中。
        2.淡化语法的专题复习,更加关注学生的课外阅读与阅读能力的提高。
        语法应避免复习得过深过难,不求语法讲得深,但求语言讲得泛,突出语言的交际性;减少单纯的语法考查,降低语法的难度,增加语境,加强语境中对理解、推理能力的考查。
        更多的时间和精力还是用在培养学生的阅读能力和扩充词汇量上,要求进行课外阅读并以写summary的方式进行评估反馈。根据班级和教师情况,每周或每两周要求学生写一篇summar……
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