一、研究背景 复合式听写(Compound Dictation)为一篇内容涉及社会、文化、教育、人物、风俗等方面的短文,长度在200—250词,删去若干个单词和句子。全文朗读三遍。要求考生根据听到的内容填写所缺信息,所缺单词必须用原词填写,所缺句子信息既可按原文填写,又可用自己的语言表述。不同于对话、短文等其他听力测试形式,复合式听写测试更强调对语言的综合运用能力的测试,不仅考查考生在不同层面上(从词汇到语篇层面)的听力理解能力,还对考生拼写能力、笔记能力和书面表达能力的有所要求。总的来说,复合式听写能较全面地反映出考生的总体语言水平,且切实可行,是一种理想的综合性语言测试手段(孔燕平、聂建中,2002)。 2005年在大学英语四、六级考试改革组和考试委员会制定了《全国大学英语四六级考试改革方案(试行)》,改革后的四、六级考试在考试内容和形式上都发生了变化,听力部分比重由原先的20%提高到35%,其中复合式听写占10%,并作为必考题型进入大学英语四级考试中。然而,在考试过程及复合式听写课堂教学中,我们发现学生在复合式听写部分失分严重,有相当一部分学生在长句部分甚至出现无从下笔的情况,导致很多学生谈复合式听写而色变,成为听力测试及听力教学的难点。 二、反拨效应 反拨效应(washback or backwash)是指测试对于教与学产生的结果(the effect of testing on teach……