[初中英语电教论文]
论文关键词:英语教师 教师信念 教学行为 学生信念 反思性教学 论文摘要:教师信念决定着教学行为,是教学成败的关键。本文在对教师信念体系论述的基础上,提出了目前英语课堂上教师信念所存在两大问题——与教学行为不一致、与学生信念差异较大,并尝试提出解决的办法——通过反思性教学培养正确的教师信念。 一、引言 教学是一个复杂的过程,教学活动一般被看作是教师的行为,而要了解教师的课堂行为,必须要了解他行为背后的信念和思想 (Richards & Lockhart, 1996)。近年来,越来越多研究表明教师的教学在很大程度上受到其信念的影响,认为真正使外语教学产生变化的是教师而不是方法(William & Burden, 2000;严明,2008)。国内对教师信念的研究尚处在初级阶段。本文将从构建教师信念体系入手,对国外的一些研究成果进行介绍,探讨建立正确教师信念的方法,期望对英语教师有所启发。 二、教师信念体系的定义和内容 William & Burden (2000)认为:教师信念中的“信念”,不是对于某种宗教或信仰的坚定意志,而是泛指他所信以为真的东西,他内心深处对特定事物的个人看法。根据朗文词典(Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics),“教师信念体系”被认为是“语言教学中教师持有的关于他们自己、教学、语言、学习和他们的学生的观念和理论。教师信念体系是来自教师的经历、观察、培训等比较稳定的构念。” 教师的信念体系是长时间逐渐形成的,包括主观和客观层面,有些很简单,有些则比较复杂。对于语言教师信念的论述,国外研究比较全面的是Richards & Lockhart (1996)和William& Burden (2000)。本文将从四个方面介绍教师信念体系:对学习的信念、对教学的信念、对学生的信念、对自己的信念。&nbs……
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