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浅谈自主式英语教学在大学英语课堂的实施与运用 |
[初中英语电教论文]
论文关键词：自主式英语教学 自主学习 创新
论文摘要：培养大学生的创造精神和创新能力已成为目前教育工作的一个重要主题。而创新思维的形成有赖于学生自主学习能力的培养。本文将从学生在课堂教学中的定位；自主式英语教学的应用；教师的作用和学生自主学习能力的体现等方面论述自主式英语教学在大学英语课堂的实施与运用。
培养大学生的创造精神和创新能力已成为目前教育工作的一个重要主题，而创新思维的形成有赖于学生自主学习能力的培养。因此，我大胆地设计和实施了自主式英语教学，让学生在探索学习的过程中激发创新思维。几年来的实践积累了一些经验，我愿从以下几个方面和广大同仁交流。
一、首先要明确学生在英语课堂教学中的定位
学生是课堂上学习的主体，作为目的语的英语是学生认识、学习及掌握的对象，是客体。而传统教学模式，教师的权威性的确立，学生的自主学习的能力遭到埋没，同时也扼杀了许多创新的思维。充分信任学生，这是实施自主式英语教学的前提。
二、自主式英语教学在大学英语课堂的应用
“为什么不在课程开始时给学生提供理解新观点的桥梁呢？让学生深入了解结构的秘密，懂得它是如何通过进一步的探究而不断出现的。这样可以让他们的思维随课程的进展而活跃起来。”——David Ausubei 11/1968
让学生成为讲台的主角，教师只作为一个先行组织者（advance organizer）给学生提供一种Ausubei称之为的“智力支撑点”（intellectual scaffolding）。这是实施自主式英语教学的主旨，帮助他们自主学习，形成自己的观点，养成良好的学习行为习惯。
1.分层要求，分层评价，树立学习信心。信心是创新的前提，如果一个人连信心都没有，不相信自己的智慧和力量，哪来创新？因此……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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