[初中英语电教论文]
论文关键词:认知 非英语专业大学生 英语阅读
论文摘要:英语阅读对非英语专业大学生考试考研及丰富专业知识至关重要。从认知理论角度出发,探讨相应适合非英语大学生的英语阅读策略,提高英语阅读理解效率,更高效地阅读外文期刊,开阔专业知识视野。
1 英语单词内化
英语阅读篇章的基本构成单位是单词,单词量的大小及掌握程度直接影响到阅读理解程度,因此对英语单词的掌握或内化是提高阅读理解能力的基础。
据调查采访部分非英语专业的学生,部分学生记忆英语单词是一对一英汉对应,所掌握的单词只是机械地知道相对应的汉语意思,英汉两种语言中,在语义上绝对对应对等的词汇数量极微,对所谓对应的英汉词语来说,不可能在任何语境下其语义一定保持一致。这些所谓对应的词汇实际上有着种种不对应或不对等现象。如果将单词放到篇章中,他们要经过“单词英语义—汉语义—单词文中义”的思维过程,因此一个英语单词的掌握会出现“石化”现象,阅读时解码受阻,不能真正将单词内化,造成阅读理解反应速度缓慢,影响理解质量及效率。
对英语单词的内化首先应从单词输入开始,在篇章中理解词义,借助词典及例句掌握单词的其他词义,查阅两语言权威原文词典,弄清词汇概念意义。认知语言观认为,意义基于概念,概念基于范畴。范畴是人通过身体和大脑与客观世界的互动并在心智的作用下而形成一个个认知模式的集合(王寅2007)。原文词典对本语言中的词都有较详细的描述。通过阅读词条释义,能激活我们大脑认知模式,明确每个词汇所指对象,从而确定两语言的对应词在概念上的对等度。
从认知出发,掌握基本层次词汇。将词汇输入后将其在语境中输出运用,利用语境策略,把词汇置于语境中去学习,易于加深对词汇意义的认知,有实质性的石化防范性能,对语言解码、产出、翻译的能力提高有直接性……
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