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高中英语教学设计与课堂教学效果

[初中英语电教论文]     摘要:本文针对当前英语课堂教学中如何把握以学生为主体、教师为主导的新模式,就教学设计与课堂教学效果课堂的关系,教师的导与学生的学之间的关系,就怎样处理好实际的教学过程和课堂之间的关系以及怎样能让课堂教学最有效地发挥作用等方面进行探讨。 
关键词:导与学,教学设计,课堂效果,有效性 
  教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,当课程方案一旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。 
  强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系,是教学改革的首要任务。教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展。把教学本质定位为交往是对教学过程的正本清源。教师与学生都是教学过程的主体,在教学过程中,强调师生间、学生间的动态信息交流,这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等,通过这种广泛的信息交流,实现师生互动,相互沟通,相互影响,相互补充。 
  一、课堂教学设计的意义。 
  1 学生主体性的发挥是教学设计的目的。课堂教学应着眼点在学生的学上面,不是满堂讲,满堂问,它都是着眼于教师,把自已要教的那点东西传递出去。课堂的本质应该是学生有意义的学习。学生有意义的学习是,学生是学习的主体,一定是一种主动的状态,教师的设计、教师教学的实施、教师的讲授和提问,要重点着眼于帮助学生学习为目的,而不是以完成教学为目的。
这是一个根本的价值取向。只有着眼于学生学习的过程,那目标的设计、活动的……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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