[初中英语电教论文]
英语教学是语言教学,语言的本质功能是交际,语言的习得只能在实践中获得。小学生好胜、好玩、好奇、好表扬、好动,英语教师应运用教学策略,努力挖掘教材的活动因素,充分发挥课堂活动的作用,有目的地设计、组织有效的课堂活动,激发学生的求知欲望,引导他们主动参与,从而使英语课堂教学生动活泼,获得理想的教学效果。 一、课堂活动的作用 (一)提高学生的注意能力。 无意注意是指没有预定目标的,自然而然产生的注意。课堂前15~25分钟学生注意力集中、稳定,但由于小学生生理及心理机制的不成熟,之后要保持他们的注意力并非易事。因此,教师应在“无意注意”上动脑筋,组织活动有效调节课堂气氛,适时让课堂节奏张弛有度,唤起学生的继续注意力。例如,在“数字”学习的时候,英语老师可以把新的单词one,two,three…一一写在黑板上,老师要吧将体育课的拍篮球比赛引入到英语课堂,老师可以边拍篮球边one,two,three…学生便会情不自禁地跟着数;再分组织拍小篮球比赛。学生对比赛的结果很重视,在自己拍球或者对方拍球时,都会注意力非常集中,他们都能专心数数。 (二)帮助加强语言记忆。 人脑的左右两半球功能不同,但又相互补充,密切合作。充分利用人的大脑的左右两半,来发展学生的不同能力,既发展右脑的形象思维、视觉表象记忆、创造性功能,如,可以运用身体的活动、或者手势等,又可以发展学生的左脑言语活动。使左右和谐发展。例如,教学dog, cat, panda, monkey等单词时,可以设计我做你说的活动来教授单词:老师或者骨干学生模仿动物,学生说单词,当然也可以都是说学生做。这样,学生通过听讲与动作机结合,让左右大脑都得到了发展,语言理解与语言记忆都得到了加深。……
<<<<<全文未完,本文约1986个中文字,未计算英文字母、数字>>>>>
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