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培养跨文化意识提升英语词汇教学的实效性 |
[初中英语电教论文]
摘 要：语言教学应该与文化教学结合进行，这已经成为语言学家和广大英语教师的共识。中国有句话叫做“授人以鱼”不如“授人以渔”，借之来考量英语词汇教学，前者是介绍死的零散的英语文化信息，后者则是一种思维方法及语言交流能力的培养。词汇教学中，可借用多种方法，比如直接介绍、对照比较、案例分析、多媒体手段等，及时适时地介绍西方文化，增加学习者对中西文化差异的敏感性，逐渐培养其跨文化交流意识，以期实现提高学习者实际交流能力的最终目标。
关键词：英语词汇教学 文化信息 跨文化意识
语言和文化是密不可分的，学习语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。因此，语言教学应该与文化教学结合进行，这已经成为语言学家和广大英语教师的共识。英语词汇，是英语语言构成的要素之一，承载着英语国家的特定文化。词汇教学中，教师应及时、适时介绍西方文化，增加学习者对中西文化差异的敏感性，逐渐培养其跨文化交流意识，以期实现提高学习者实际交流能力的最终目标。
一、词汇教学中培养跨文化意识的重要意义
英国语言学家利奇(Geoffrey Leech,1981)在其Semantics一书中提出，词义包含七个层面，即概念意义、内涵意义、风格意义、感情意义、反映意义、搭配意义和主题意义。概念意义属于基本词义，其他各项是词在具体语言环境中的意义，因而传载着不同侧面的文化信息。因此，词汇教学中只注重词的音、型、义这些表面属性是难以促成实际交流能力的。从学习者的角度看，任何一个外语学习者，不仅要掌握词的字面意义而且还要了解词的文化内涵，否则，交流中就会犯错误，会引起误解和不快，不仅达不到沟通的目的，相反还会造成负面影响。从教育者的角度看，在整个英语教学过程中，从词汇这一环节起教师就……
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| 投稿人：fd4rtf |
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