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英语语法教学中恰当地运用交际法

[初中英语电教论文]             在英语教学实践中，我们发现语法教学主要是语法规则的讲解和语法习题的练习。课堂上，教师成了教学活动的主体，阐述语法概念、结构、规则、板书例子和要点；学生则被动地听课、做笔记、抄例句、做练习题等，仿佛是老师控制下的机器。这种传统的“填鸭式”语法教学，其弊端显而易见：
        一、教学效果不理想。学生只片面记忆语法规则，而不能灵活运用，不能与实际语境有机结合起来。
        二、概念抽象，讲解枯燥。学生学习动力不够，感觉乏味，时间一长，容易放弃。
        三、老师单纯讲解语法知识，学生则死记硬背。结果老师唱“独角戏”，学生也疲惫不堪。
        所谓语法，是从无数语言现象中归纳总结出来的，是语言发展变化的内在规律。这种语法规律和语言实践相互渗透，是相辅相成的。因此，为了使语法教学既生动又有实效，我们把交际法融入语法教学活动中势在必行。
        众所周知，语言交流即是通过语言的正确形式完成其交际功能，如争论、劝说、承诺、问候，或是表达个人愿意、渲染个人情绪等等。而我们英语教学的最终目的就是培养学生运用语言进行交际的能力。本文所讲的交际法就是把语言交际与英语教学相结合的一种教学方法。课堂上，要多些实践活动，少些解释性的语言，让学生成为教学活动的主体，使学生结合所讲语法内容实质，通过听、说、读、写等交际手段将其语法知识用于实际。另一方面，教师则为主导和传授语法知识的信息源。因为我国学生学英语大都受到母语环境的负面影响，其英语知识的学习不是来自日常生活，而主要来自书本上、课堂上，或少量广播电视中学得，尤其重要……

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投稿人：fd4rtf

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