[初中英语电教论文]
随着课程改革的不断演进和深入，传统的教学模式已经跟不上时代的步伐。英语的"情景教学"就是在这种前提下，成为课程教学改革的产物。著名的教育家霍斯林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，不动感情的脑力活动就会带来疲倦。”提高学生兴趣是搞好课堂教学的前提。情景教学可以激发学生学习英语的兴趣。因此，在教学过程中，小学英语教师应巧妙创设情景, 合理运用情景, 激发学生的学习热情与自觉性，提高学生的英语素养。
一、情景化教学可以从以下几方面进行
1.巧用实物，创设情景。
在教学中，利用实物教学把单词代表的客观事物直接作用于学生的视觉，使英语单词与客观事物建立直接联系，这样既能引起学生的兴趣，调动学生的积极性使学生简易快捷地理解和掌握词义又能使防止学生在学习外语时候刻意地用汉语作为“中介”。例如，在三年级学习用品pen、 pencil、 bag、 book、classroom 等单词时，我就利用学生手中的钢笔、铅笔、书包 、书 等；教学apple、 pear、 orange、banana 等单词时，就把各类水果带进课堂，在英语与实物之间建立直接联系，促进学生理解、记忆所学新知，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。一些常见的句型也可以通过这种视觉方式来呈现,而不需要做语法解释和句意翻译。
2.利用图片、简笔画、图画，烘托情景。
英语教学中，我认为图片、简笔画是能烘托情景的一种很好的方法……
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