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试论激励教学法在高职英语教学中的运用

[初中英语电教论文] 　　论文摘要：目前，高职院校学生普遍存在着“基本素质不高，基础课不扎实，对基础课不重视”的现象，尤其反映在英语课上。那么如何有效地提高高职英语的教学质量？结合教学实践，本文探讨了如何运用激励教学法培养和激发学生的学习兴趣，改善学生的学习状态，从而提高高职英语课堂教学质量。
　　论文关键词：高职英语教学；激励教学法；学习兴趣
　　近年来，随着我国对职业教育的大力发展，各类高职高专院校蓬勃发展，然而在高职高专院校里，对于英语这类基础课的教学往往得不到学校的重视和学生的关注。由于高职学生的英语水平参差不齐，在教学中，教师认为学生英语基础太差，无论付出多少，学生成绩都很难提高。学生则认为就读高职院校，要以学职业技能为主，学不学英语无关紧要。如此一来，英语课不受欢迎，课堂教学效果可想而知。针对这种情况，笔者认为采用激励教学法是促进英语课堂教学的一个行之有效的方法。
　　激励就是激发鼓励，即激发人的动机，诱导人的行为，调动人的积极性、主动性和创造性，实现目标的心理活动过程。美国心理学家威廉·詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他发现，一人若未受到激励，仅能发挥其能力的20%—30%；而当一个人受到激励后，其能力就可以发挥到80%—90%。可见在教学中，激励作用的重要性。
　　激励教学法是指教师在教育教学过程中，借助一定的方式和手段，激发学生的学习动机，使其产生一种内在的驱动力，诱发其积极参与学习的行为，并朝着期望的目标努力，从而提高教学效率，促进教学任务顺利完成。因此，在英语教学中恰当地使用激励教学法对于激发学生的学习动力和提高课堂教学质量都有着重要的作用。
　　课堂上运用激励教学法既可以使受到表扬的学生发现自己的优点，激发和巩固其优良的品质和行为，也有利于良好学习习惯的形成，又可以使没有受到表扬的学生看……

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投稿人：fd4rtf

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