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英语专业阅读教材的局限性以及解决方案研究

[初中英语电教论文]     摘要:由于英语阅读教材在其结构设计方面的局限性,使得这一被称之为“泛读”的课程几乎变成了半个精读。要克服该教材的局限性,应采用导学模式,引导学生通过对特定主题的资料进行广泛阅读,在探索、研究、分析来完成英语阅读学习任务,掌握阅读方法和技巧,同时培养自身对国内外重大事务和社会问题的关注意识。
关键词:英语教学;教材;教学模式;导学模式; 
中图分类号:H31   文献标识码:A   文章编号:1004-633X(2011)11-0000-00
        由于受到前苏联以《精读》和《泛读》为核心课程的传统英语人才培养模式,以及强调语言技能训练教育思想的影响,英语专业阅读课程的教学要求中强调的重点是一直是语言知识和技能。加上近年来四、八级考试的需求,在英语教学中技能培训理念得到进一步强化。英语专业的阅读教材在其编写、设计方面也尽力迎合这种需要,这使得多数的英语阅读教材的不能较完整地体现教学大纲所提出的培养目标、教学原则和教学方法。
        我们不妨来分析一下典型的英语专业阅读教材的基本结构和可能带来的教学效果。以高教社的《英语泛读教程》为例,其结构为四部分:课文、阅读技巧、快速阅读、课后阅读。练习有阅读理解、词汇、问答。从选材看,它满足了大纲培养具有广博的文化知识人才的要求,选材涉及到了社会生活和自然科学的各个方面,但练习几乎全是技巧训练,每单元总共也就两篇文章。如果没有大量的阅读,阅读技巧无机会运用于实践,也很难有所提高。由于对课文主题无需深入研究,学生的分析、综合能力无从得到锻炼,对课程所涉及的社会、自然科学问题了解肤浅,难以展开讨论,更别说提出独特见解了,其思辨能力也不能得到训练。
        从教学大纲对人才培养的要求……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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