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例谈“任务型”口语教学的设计

[初中英语电教论文]             随着《英语课程标准》的制定,中学英语课程质量规范已经得到进一步明确。《英语课程标准》强调通过任务型学习活动发展学生“运用语言的能力”,即以任务型教学策略为基础,从运用语言的任务入手进行教学,让学生为了完成一项真实的任务进行学习,并要求学生最终完成这项任务。这样,学生为了运用而学习,学了就用,学了就能用,从而直接培养学生运用语言的能力。然而,教育和教学本身是个性化的过程,是一个发挥教师的想象力和保卫和创造力的过程,是一个实事求是、把理论诉诸与实践的过程。缺乏以理论作基础、盲目照搬完成的任务,我们的教师就可能无法面对和处理自己具体班级在具体情况下所发生的具体问题。因此,英语教师不能坐等专家把现成的任务型教学方案送到自己手里,而应当积极地学习并运用task—based learning (简称TBL)的理论,自己去设计任务型教学活动,并在探索中总结提高。
        一、 “任务型”口语教学的设计原则
        任务型教学活动是一种以完成任务,即以任务目标为导向的活动,学生在活动中真实地使用语言。就是说,学生要使用他们掌握的所有外语知识和一切有关手段进行交流,以达到完成任务或解决问题的目的,任务的形式可以是列一个名单,猜一个谜,做一个游戏,进行一次简短采访,交流彼此的观点或经验,甚至可以是以解决问题为任务的语法练习等。由此我们可以看出,任务型学习活动就是创造真实的语言活动情景,激励学生参与、共同来“做事情、交流、说英语”。笔者认为,在设计活动时,应该首先把握以下原则:
        1. 教学活动要有针对性
        所谓针对性是指所设计的教学活动能吸引全体……
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