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初三毕业班英语“学困生”形成的原因及转化策略

[初中英语电教论文]             从事英语教学已经有十几年了，带初三毕业班的机会也不少，每一届的毕业班中都会有英语学习落后甚至是严重跟不上的学生。但是，今年我所带的毕业班却是这么多年教学中遇到的最落后的两个班，每个班将近40人，其中只有一半的人能听懂英语课，课上起来十分累人，没有几个学生在跟着老师的思维转，很多的学生课上不说话也不捣乱，就是茫然的看着我，问什么都没有反应，基本的单词都不会，120分的试卷，在月考中，一个班只有十几个人能及格。面对这样的现状，我真有点一筹莫展。在反复思考后，我对两个班的学生进行了调查，让他们就月考成绩进行分析和自我总结，然后，我又和学生进行面谈。因为我是新接的班，对他们并不十分的了解，所以，通过这两种方式进行摸底，查找原因。通过近一个月的调查了解，我找到了造成他们成为英语“学困生”的一些因素。
        一、小学英语教学的缺陷
        我们所在城市的小学英语开设较晚，小学英语教师大多都是非英语专业的教师，水平参差不齐。几年前是城里小学开了英语，很多农村小学根本就没开这门学科，而我们学校就处在城乡结合处，所收的学生城乡都有。这样，就给我们初一的英语教学带来很大的难度，有的学过了，有的一点没学，可是，我们的教学又有时间限制，不可能把小学的课本拿来重学一遍，虽然有预备教材，那只是把小学四年的英语知识进行了贯穿和整合。因此，很多没学过英语的学生学起来很吃力，领悟能力高的，又能吃苦耐劳的学生能很快赶上来，但是，有些对语言不太敏感的又怕吃苦的孩子就很难跟的上了，越落越多，最终导致信心全无，到了初三可不就是听天书了？
        二、家庭教育跟不上，孩子缺乏必要的管束和帮助
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投稿人：fd4rtf

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