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用不同的尺度，寻找平等的自信

[初中英语电教论文]             无论是著名的玛格丽特·米德所提倡的适应并爱护每个孩子的特点的教育方式，还是北京育英学校的“成长记录袋”，还是无锡锡山学校的赏识教学，都强调个体差异，强调不用同一把尺子来衡量不同的学生，要让学生寻找自我。我认为这种观点，在初一英语教学中尤为重要。
        对初一学生来说，英语学习从ABC开始。在小学就对英语极有兴趣的学生，此时就更加信心百倍；但有的学生一提英语脑袋就大了，小学没有一点基础，或者虽然学了，纯粹是应付，学着玩的。但是到了初中，英语学习就十分重要了。英语学习对于他们来说是一个新的开始，他们所处的年龄恰好是对新鲜事物兴趣极浓的阶段，无论他们对英语这门语言产生兴趣或是内心抵制，都将对他们的今后的学习乃至人生产生重大影响。因此，我们要施以恰当的引导，以此激活他们对这门语言的兴趣。要针对不同的学生有的放矢，帮助他们寻找学习英语的自信。
        可以这样说，没有真正的差生，所谓优差，只是术业有专攻，兴趣和能力表现的侧重点不同而已。作为教师就是要找准不同的侧重点，有的放矢地一一加以引导。
        英语是一门语言。在教学中我们要练习字母、单词的发音及句子、课文的朗读。在这个教学环节中，要注意维护学生自尊心，培养其自信心，维持他们对英语学习的热情。对于发音流利准确的学生，要给予充分的赞扬；对于发音不太准确而表现欲较强的学生，在满足他们表现欲的同时适当加以引导，但是对于表现欲不强又常出错的，我们要适时适度找到其闪光点，从另一个合适的角度给予赏识、培养自信。
        英语不单单靠说出来的，还要写出来。对于初学者来说，把握好字母、单词的书写就显得尤为……

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投稿人：fd4rtf

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初中英语电教论文

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