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我对英语”导学案”教学模式的实践和感悟

[初中英语电教论文]            一、引言
        捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”
        长期以来，我们的英语教学一直存在着“重教法轻学法，重学得轻习得，重结果轻过程，重知识传授轻能力发展”的现象。教师一直是课堂教学的主角，学生只是被动接受知识的观众。甚至在优质课、观摩课上，也是教师一个人在唱、演、跳，在“做秀”，课堂也只是教师表演的舞台，而不是供学生展示自我，体验成功的阵地。此种教法，严重阻碍了学生学习主动性的发挥，扭曲了教学双方的内在联系，破坏了学习过程体系的合理结构，无法激活学生学习的内在心理机制，更谈不上培养学生的学习能力。
        新课程改革要求改变过于注重知识传授，而强调让学生充分参与到教学过程中来。但如何引导学生不惧英语学习的困难？如何使学生由传统课堂中的被动接受者，转变为学习活动的主动参与者？如何使学生由“单兵作战”变为“合作互助”？我们进行了积极的探索，从去年开始全面实施导学案的教学模式。实践证明，导学案教学是解决上述问题的重要手段和有效途径。
        二、什么是导学案　
        导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。
        导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学……

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投稿人：fd4rtf

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