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听力教学中信息加工方式的培养

[初中英语电教论文]             信息加工理论的是20世纪最有影响的著名教育心理学家之加涅提出的 ,其主要理论是信息加工理论。他认为,学习是一个有始有终的过程,这一过程可分成若干阶段,每一阶段需进行不同的信息加工。信息加工的过程是指,由感官收集的信息,经分析,储存,转换并加以利用的过程。学习是学生内部加工的过程,它形成了学习的信息加工理论的基本结构。与此相应,教学过程既要根据学生的内部加工过程,又要影响这一过程。
        本文主要研究了小学英语听力学习与信息加工方式的关系,以及如何培养听力信息加工方式等问题。
        一、 听力教学与信息加工方式
        小学生的英语听力是以词汇,句型,语篇段落为主,通过学习和操练并获得技能,提高听话能力。人们将听力活动看作是信息处理系统,听力教学中的信息加工方式是指:将听力所获得的信息,经过分析,储存,转换,并与已有的知识相联系,并做出正确选择或判断所采取的方式。因此,培养学生的信息加工方式对听力教学十分重要。
        小学高年级学生经过几年的英语学习,在听,说,读,写,各方面积累了一定的基础。听力任务也由简单对话转向篇章的理解。 但在应试教育的环境下,人们更多关注读,写技能的发展,而忽视听力的培养。许多高年级学生笔试应试技巧越来越高,而听力能力却没有相应提高。
        然而听力对语感的培养,对今后语言运用都有重要意义。因此如何提升高年级学生听力能力?如何在听力教学中进行信息加工方式的培养?都将是我们不断研究的话题。
        二、 ……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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