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关于中等职业学校英语课分层次目标教学研究

[初中英语电教论文] 　　论文摘要：中等职业学校学生英语基础、学习习惯、学习方法等方面差异较大，传统的教学模式已不能完全适应学生学习的需求，根据因材施教原则，在英语课中实施分层次目标教学，必将调动学生参与课堂教学的积极性，提高课堂教学效果。通过对英语课分层次目标教学的背景、意义、原则、实施过程、实施效果等五个方面的研究，提出了英语课实施分层次目标教学的一般程序，为中职英语课堂教学改革提供了依据和参考。
　　论文关键词：职业学校；分层次；目标教学
　
　　近几年由于中等职业学校实行低门槛入学，造成生源情况复杂化，学生的英语基础、学习习惯、实际运用水平及接受能力差等方面都存在着很大差异，另外随着教学内容的不断加深，学生之间英语水平的差距也会越来越大，这些都给教学带来很大的难度。因此，我们从实际出发，从教学方式和方法上为突破口，构建突出职教特色、以学生为主体的教学模式，从“人人都可以成才”为切入点，坚持因材施教，实施分层次目标教学，全面提高学生英语应用水平。
　　一、分层次目标教学的实施过程
　　建立动态的层次体系。教学的基本形式仍是在一个班级内进行分层教学。
　　（一）认真搞好对学生的调查研究
　　认真调查了解学生是使动态分层科学、合理的前提。在调查的内容上既要了解学生的家庭，又要了解学生的个体；既要了解学生的非智力因素，又要了解学生的智力因素。在调查的方式上主要用交谈、家访和问卷调查来了解家庭和个体的非智力因素；用考查和测试等方式了解学生的智力因素。经过多形式，多角度，多层次的初步调查，研究差异情况进行分层。
　　（二）动态分层的具体操作办法
　　根据学生学习的需要和教师的教学需要，把一个班的学生分成A，B，C三个层次。这种分层方法，打破了传统观念中学生学习绝对好和绝对差的界线，因为每经过一个学期，都……

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投稿人：fd4rtf

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初中英语电教论文

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