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在高中英语教学中探索后进生的转化方法

[初中英语电教论文]             一、 问题导入
        作为教师,不可避免地要与这样一些特殊群体打交道,他们被称为“后进生”。“后进生”一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生,现在称为后进生,即“后来进步”之意。这些孩子的主要表现为:自我约束力差、毅力不强、学习方法不当、继而学习成绩差,久而久之丧失了学习兴趣,甚至产生厌学情绪。这些学生的的确确让老师和家长头痛。正如著名教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》第6条中所指出的:“在我们的创造性的教育工作中,对‘后进生’的工作是‘最难啃的硬骨头’之一。”所有的教师对这句话应该都有很深的感受。如何“啃这块硬骨头”是每位老师应该思索和解决的问题。以下是我在英语教学实践中摸索到的一些行之有效的方法。
        二、 解决方法
        1. 心理疏导,解决英语学习的畏难情绪
        在学生间进行的调查问卷表明:“有百分之七十以上的孩子不喜欢英语,认为英语难学,有太多需要记忆和背诵的东西,没兴趣”。确实, 由于需要大量的记忆和背诵,使得后进生们惧怕英语。有些后进生甚至直接提出质疑:“考试又不考书上的原文,那背书又有什么作用,大量的背诵只能让我们厌恶英语。”可见,学生们尤其是后进生们从心理上就不认可背诵对英语所起到的作用,因此,心理疏导非常必要。
        我首先站在后进生的立场上肯定了他们的难处:“背诵对于基础差的同学确实不容易,”这样的开场白一下就拉近了师生间的心里距离,使他们更能听进老师的建议。然后,我抛出了一个问题让他们先思考……
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